GRADO NOVENO - QUÍMICA

LA GENÉTICA                                                    

Área:

Competencia: Identifico el método experimental y la terminología de Mendel

Tema: Los cruces monohidridos

Objetivo: Realizar cruces monohídridos y  dihíbrido teniendo en cuenta el principio de la segregación equitativa (1:1) y de la transmisión independiente

Desarrollo

¿Qué es genética?

Rama de las ciencias biológicas que se dedica al estudio de la naturaleza, organización, función, expresión, transmisión y evolución de la información genética codificada de los organismos. Cuyo objetivo principal el modo en que los rasgos y las características se transmiten de padres a hijos.

  ü  Las tres áreas generales de la genética

  ü  Genética clásica

  ü  Genética molecular

  ü  Genética de poblaciones y evolución

Leyes de Mendel

Principio de segregación: Los dos alelos (variantes) de un gen se segregan durante la formación de los gametos y son re-unidos al azar (uno de cada padre) durante la fertilización.

Principio de Sorteo Independiente: En un cruce dihíbrido (dos genes distintos) los alelos de cada gen se sortean independientemente uno del otro.

El fenotipo: La apariencia externa de un individuo (Color, textura, tamaño).

El genotipo: Es el conjunto completo de los alelos (variantes) de un individuo. Los alelos pueden ser dominantes o recesivos. Se representan usualmente con letras.

PP = homocigoto dominante (ambos alelos dominantes)

Pp = heterocigoto (un alelo dominante y otro recesivo)

pp = homocigoto recesivo.

Cruces Monohíbridos

En un cruce monohíbrido se cruzan sólo 2 alelos (variantes) de un gen.

Un gen es la unidad genética que tiene la información de una característica. Es pasado de los padres a la progenie. Para realizar un cruce genético podemos utilizar un Cuadrado de Punnett.

El cuadro de Punnettes: un diagrama diseñado por Reginald Punnett y es usado para determinar la probabilidad de que un producto tenga un genotipo particular. El cuadro de Punnett permite observar cada combinación posible de un alelo materno con otro alelo paterno por cada gen estudiado.

Ejemplo: Si se cruza un perro raza labrador negro dominante (AA) con una perra labradora blanca recesiva (aa).¿cuales son los posibles genotipos y fenotipos de los decendientes?

 Solución

ü  ♀ Perra labradora blanca recesiva (aa)

ü  ♂Perro labrador negro dominante (AA)

♂ ♀	N	N
n	Nn	Nn
n	Nn	Nn

100% Hijos piel negra

100% heterocigotos

  

♂ ♀	N	n
N	NN	Nn
n	Nn	Nn

3 Hijos negros (75%)

1 Hijo blancos (25%)

25% Homocigoto dominante (NN)

50% Heterocigoto (Nn)

25% Homocigoto  recesivo (nn)

Cruces Dihíbridos

En los cruces dihíbridos se examinan 2 características separadas en un mismo cruce.

Ejemplo

 Se cruza una ardilla macho pelo gris y cola larga dominante (GGLL) con una ardilla pelo café  y cola corta  recesivo (ggll).

♀ Ardilla pelo café y cola corta recesiva (ggll).

♂ Ardilla pelo gris y cola larga dominante (GGLL).

 

      GgLl            x               GgLl

♂ ♀	GL	Gl	gL	Gl
GL	GGLL	GGLl	GgLL	GgLl
Gl	GGLl	GGll	GgLl	Ggll
gL	GgLL	GgLl	ggLL	ggLl
gl	GgLl	Ggll	ggLl	ggll

9  Ardilla pelo gris cola larga (GGLL, GGLl, GgLL, GgLl, GGLl, GgLL, GgLl. GgLl)

3 Ardilla pelo café  cola corta (GGll, Ggll, Ggll)

3 Ardilla pelo café cola larga (ggLL, ggLl, ggLl)

1 Ardilla pelo café cola corta(ggll)

Ejercicio

Teniendo en cuenta la temática dictada realiza los siguientes ejercicios.

Si se cruza un ratón negro dominante (LL) con una rata blanca recesiva (ll)

 Solución

ü  ♀ Rata blanca recesiva (ll)

ü  ♂Ratón negro dominante (LL)

♂ ♀	L	L
l	Ll	Ll
l	Ll	Ll

Con ayuda de su papito responda al siguiente interrogante

1.       ¿Del cruce anterior se pueden decir que todos los descendientes son heterocigotos?  Justifique su respuesta.

2.      ¿De qué color serán los posibles descendientes de este cruce?

Si se cruzan los descendientes de los ratones del ejercicio anterior se obtienen el siguiente cuadro de Punnettes.

♂ ♀	L	l
L	LL	Ll
l	Ll	ll

Con base a la información suministrada  realice los siguientes interrogantes.

1.      ¿Cuántos hijos negros  se obtuvieron?

2.      ¿Cuántos hijos blancos se obtuvieron?

3.      Con un color rojo resalte los seres homocigotos dominantes obtenidos en el cruce anterior.

4.      Con un color verde resalte los seres heterocigotos obtenidos en el cruce anterior.

5.      Con un color azul resalte los seres homocigotos recesivos obtenidos en el cruce anterior.

Criterio de evaluación

En la evaluación de esta actividad se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

Cumplir con la fecha estipulada. Realizar en el cuaderno de Biología, contar con una buena ortografía y letra legible. Utilizar lenguaje técnico. Referentes bibliográficos confiables y Responder al objetivo de la clase

Fecha de entrega: El estudiante contara con 3 días hábiles del calendario, después que reciba el material, para el envió de las evidencias de dicha actividad.

Las fotos, documento etc. del desarrollo de la actividad debe ser enviado al correo, mgomezc5@unicartagena.edu.co. No a whatsApp por favor, ya que por ese medio es algo tedioso por el poco espacio de almacenamiento que posee el dispositivo móvil.

Referencias bibliográficas

Científicamente (2013). Editorial Santillana Colombia.

GRADO SÉPTIMO - QUÍMICA

Área: Química

Competencia: Reconozco la clasificación de la materia.

Tema: Clasificación de la materia

Objetivo: Identificar la clasificación de la materia teniendo en cuenta la agrupación de sus átomos.

Desarrollo

Clasificación de la materia

La materia la podemos encontrar en la naturaleza en forma de sustancias puras y de mezclas.

Las sustancias puras:Son aquellas cuya naturaleza y composición no varían sea cual sea su estado. Se dividen en dos grandes grupos: Elementos y compuestos.

Elementos: Son sustancias puras que no pueden descomponerse en otras sustancia puras mas sencillas por ningún procedimiento ejemplo: Todos los elementos de la tabla periódica:Oxigeno, hierro, carbono, sodio, cloro,cobre, etc. Se representan mediante su símbolo químico y se conocen 115 en la actualidad.

Compuestos: Son sustancias, puras que están constituida por dos o mas elementos combinados en proporciones fijas, los compuestos se pueden descomponer mediante procedimientos químicos en los elementos que los constituye, ejemplo agua de formula H₂O esta constituida por los elementos hidrógenos (H) y oxigeno (O) y se pueden descomponer en ellos, mediante la acción de una corriente eléctrica (electrolisis). Los compuestos se representan mediante formulas químicas en las que se especifica los elementos que forman el compuestos y el numero de átomos de cada uno de ellos, que componen la molécula ejemplo : en el agua hay dos átomos del elemento Hidrógeno y un átomo del elemento Oxigeno, formulado con la molécula H₂O.

Las mezclas : Se encuentran formadas por 2 o mas sustancias puras. Su composición es variable y se distinguen dos grandes grupos : Mezclas homogéneas y Mezclas heterogéneas.

Mezclas homogéneas: También llamadas disoluciones, son mezclas en las que no se pueden distinguir sus componentes a simple vista. Ejemplo: Disolución de sal con agua.

Mezclas heterogéneas: Son mezclas donde se pueden distinguir sus componentes a simple vista ejemplo: El agua con aceite.

Ejercicio

A continuación encontrará afirmaciones con diferentes opciones de respuesta. Marque con una X  la que considere correcta:

1) Representa un elemento y un compuesto respectivamente:

          a)      Hidrógeno – Agua salada

          b)      Cobre (Cu) – Hidróxido de sodio (NaOH)

          c)      Biche – Amoníaco (NH3)

          d)     Aire – Hierro (Fe)

2) Corresponden a ejemplos de mezclas homogéneas entre sustancias excepto:

          a)      Suelo

          b)      Vino

          c)      Sangre

          d)     Gaseosa

3) Si la sal de cocina se disuelve en el alcohol es falso decir que:

          a)      Representa una mezcla homogénea.

          b)      Sólo se percibe una fase.

          c)      Es un ejemplo de sustancia pura.

          d)     Son sustancias miscibles.

Actividad 1.

Encuentre en la sopa de letras los conceptos vistos en el vídeo sobre las clases de materia, utilizando como referencia las siguientes definiciones, ejemplos y características. Las palabras que enuncian estos conceptos pueden estar ubicadas en forma horizontal, vertical o diagonal. Esté atento: En la sopa de letras hay tres palabras que son distractores. Es decir, que no hacen parte de las clases de materia.

Clases de materia

       1.      Unión de sustancias que presentan una sola fase o aspecto uniforme.

       2.      Abreviatura utilizada para denotar un elemento.

       3.       Elemento o compuesto.

       4.       Representación de un compuesto.

       5.       Clase de materia constituida por dos o más sustancias en cantidades variables.

       6.      Clase de materia formada por una sola clase de átomos. No se puede descomponer en sustancias más simples.

       7.      Clase de compuestos cuyo principal componente es el carbono.

       8.       Clase de sustancia pura que contiene la combinación de dos o más elementos unidos en la misma proporción. Se pueden descomponer en sustancias más simples.

       9.      El cobre es un claro ejemplo de este grupo de elementos.

     10.  Estos compuestos pueden incluir cualquier clase de elementos.

     11.  El azufre es un claro ejemplo de este grupo de elementos.

     12.   Clase de materia en la que se observan varias fases.

     13.  El boro es un ejemplo de este grupo de elementos.

Actividad 2.

La actividad económica del departamento del Chocó está representada en la minería, la agricultura, la pesca, la explotación forestal y la ganadería. La minería se concentra primordialmente en la extracción del oro, en menor proporción platino y aparecen pequeños yacimientos de caliza, molibdeno y cobre. En cuanto a la explotación forestal, últimamente se ha presentado de manera intensa generando serias afectaciones a los ecosistemas de la región. Recuerde que un ecosistema está formado por las interacciones entre los seres vivos (biótico) y el medio físico (abiótico).

Instrucciones: Encuentre la pareja correcta, teniendo en cuenta la clasificación de la materia.

Criterio de evaluación

En la evaluación de esta actividad se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

Cumplir con la fecha estipulada. Realizar en el cuaderno de Química, contar con una buena ortografía y letra legible. Utilizar lenguaje técnico. Referentes bibliográficos confiables y Responder al objetivo de la clase

Fecha de entrega: El estudiante contara con 3 días hábiles del calendario, después que reciba el material, para el envío de las evidencias de dicha actividad.

Las fotos, documento etc. del desarrollo de la actividad debe ser enviado al correo, mgomezc5@unicartagena.edu.co. No a whatsApp por favor, ya que por ese medio es algo tedioso por el poco espacio de almacenamiento que posee el dispositivo móvil.

Referencias bibliográficas

Guía del estudiante química grado séptimo (2019), ministerio de educación nacional, Bogotá Colombia.